Appel à contributions scientifiques – AFRICA EDUFUTURE REVIEW (N°1)

Thématique : Dispositifs numériques pour l'Afrique du XXIe siècle

La revue AFRICA EDUFUTURE REVIEW inaugure son premier numéro en ouvrant un espace de réflexion critique consacré aux transformations numériques des systèmes éducatifs africains. Dans un contexte marqué par une expansion rapide des technologies éducatives, des inégalités d'accès persistantes et des reconfigurations profondes des pratiques pédagogiques, ce dossier entend interroger les conditions sociales, techniques et institutionnelles de l'intégration du numérique dans les apprentissages.

L'enjeu central n'est pas seulement celui de l'innovation technologique, mais celui de la pertinence sociale des dispositifs : quels outils, quelles architectures pédagogiques et quelles formes d'organisation des savoirs peuvent réellement contribuer à une amélioration durable de la qualité éducative sur le continent africain ?

Axe scientifique du numéro

Ce premier numéro s'articule autour d'une interrogation structurante : quels dispositifs numériques peuvent répondre aux défis éducatifs contemporains de l'Afrique et accompagner les dynamiques d'apprentissage des nouvelles générations ?

Il s'agit d'analyser les usages, les appropriations, mais aussi les détournements et résistances liés aux technologies éducatives dans des contextes fortement différenciés.

Axes thématiques proposés 

Les contributions pourront s'inscrire dans les orientations suivantes :

  • Les infrastructures numériques de l'éducation : accessibilité, connectivité, territorialisation des outils
  • Plateformes d'apprentissage, applications éducatives et environnements numériques de travail en contexte africain
  • Transformation des pratiques pédagogiques et redéfinition des rôles enseignants/apprenants
  • Inégalités numériques et reproduction des écarts sociaux dans les systèmes éducatifs
  • Hybridation des savoirs : entre traditions éducatives locales et modèles globaux
  • Intelligence artificielle, données éducatives et gouvernance des systèmes scolaires
  • Formation des enseignants aux compétences numériques et enjeux de professionnalisation
  • Appropriations sociales des technologies éducatives par les élèves et les communautés
  • Politiques publiques du numérique éducatif en Afrique : ambitions, limites et effets réels
  • Éthique, souveraineté numérique et protection des données éducatives

Orientation épistémologique

Les propositions attendues privilégieront une approche interdisciplinaire croisant sociologie de l'éducation, sciences de l'information et de la communication, sciences de l'éducation, anthropologie du numérique et études politiques. Une attention particulière sera accordée aux travaux empiriques, aux enquêtes de terrain et aux analyses situées.

L'objectif est de dépasser les discours normatifs sur la « transformation digitale » pour interroger les usages concrets, les logiques sociales d'appropriation et les conditions matérielles de mise en œuvre des dispositifs numériques.

Modalités de soumission

  • Article complet : 6 000 à 8 000 mots
  • Langues acceptées : français et anglais

Les propositions doivent inclure (voir le fichier suivant) :

  • Titre de la contribution
  • Problématique et cadre théorique
  • Méthodologie (le cas échéant)
  • Résultats attendus ou principaux axes d'analyse
  • Bibliographie 
  • 5 mots-clés

Calendrier éditorial

  • Date limite de réception des articles complets  : 30 septembre 2026
  • Notification d'acceptation :  15 octobre 2026
  • Publication du numéro : 27 octobre 2027
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Évaluation

Les contributions feront l'objet d'une évaluation en double aveugle par un comité scientifique international. Les critères porteront sur la rigueur analytique, l'originalité de la problématique, la qualité méthodologique et la pertinence des résultats pour les contextes éducatifs africains.

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